Nguồn tham khảo: Rostaminejad, Mohammad Ali; zabet, hassan; ajam, aliakbar; Sadeghi, Narges (2022). A Grounded Theory to Students Digital Distraction. SSRN Electronic Journal.
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.2139/ssrn.4292721
Tóm tắt nội dung
Xây dựng lý thuyết nền tảng (grounded theory) về phân tâm kỹ thuật số, xác định ba yếu tố cốt lõi: (1) kích thích bên ngoài (notification, nội dung thu hút), (2) trạng thái tâm lý bên trong (cảm giác nhàm chán, lo âu, áp lực đồng trang lứa), và (3) đặc điểm môi trường học tập (mức độ tương tác trong lớp, loại hình bài giảng). Ba yếu tố tương tác phức tạp, tạo ra vòng lặp phân tâm khó kiểm soát.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Rostaminejad và cộng sự (2022) xây dựng lý thuyết nền tảng (grounded theory) về phân tâm kỹ thuật số của sinh viên, xác định ba yếu tố cốt lõi: (1) kích thích bên ngoài (notification, nội dung thu hút), (2) trạng thái tâm lý bên trong (cảm giác nhàm chán, lo âu, áp lực đồng trang lứa), và (3) đặc điểm môi trường học tập (mức độ tương tác trong lớp, loại hình bài giảng).
Xem bài viết chính: Phân tâm kỹ thuật số: thách thức đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay