Nguồn tham khảo: Jones, K. M. L. (2019). Learning analytics and higher education: A proposed model for establishing informed consent mechanisms to promote student privacy and autonomy. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 24.
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.1186/s41239-019-0155-0
Tóm tắt nội dung
Bài viết đề xuất mô hình thực tiễn để thiết lập cơ chế đồng thuận có thông tin (informed consent) cho phân tích học tập trong giáo dục đại học. Mô hình giải quyết căng thẳng cốt lõi: phân tích học tập có thể cải thiện kết quả giáo dục nhưng cũng có nguy cơ xâm phạm quyền riêng tư sinh viên. Đề xuất bao gồm: quy trình cung cấp thông tin rõ ràng cho sinh viên về loại dữ liệu thu thập và mục đích sử dụng; cơ chế lựa chọn tham gia/rút lui linh hoạt; phân cấp quyền truy cập dữ liệu theo vai trò; và cơ chế kiểm toán định kỳ. Đây là khung thực hành quan trọng cho trụ cột đạo đức trong UDGF-V.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Jones (2019) đề xuất mô hình xây dựng cơ chế đồng thuận có thông tin (informed consent) trong phân tích học tập, cân bằng giữa lợi ích giáo dục và quyền riêng tư của sinh viên.
Xem bài viết chính: Mô hình quản trị dữ liệu cho Trường đại học trong bối cảnh chuyển đổi số hiện nay